التعليم في سن مبكر

يطمح بعض الآباء أن يتصف أبناؤهم بالنبوغ. لذا يعكفون على تعليمهم وتحفيظهم كماً هائلاً من المعلومات ، ويفرحون إذا وجدوا أبناءهم قد استحابوا إلى هذه الطريقة ، ولكي يطبقوا هذه النظرية على أبنائهم فهم يأخذون من أوقات لعبهم ومرحهم حتى يتعلموا.

ولكن علماء التربية يرفضون ذلك رفضاً باتاً وقاطعاً ، فقد أثبتت التجارب أن هؤلاء الأطفال الذين يجبرون على التعلم في سن مبكر وإن أبدوا تفوقاً على أقرانهم إلا أنهم يعانون من نقص في كمال شخصيتهم واستوائها. يقول ربيرتون وايت :« إذا أردنا أن نعلم الطفل كيف يتعرف على الأرقام والحروف قبل الأطفال الآخرين بسنتين فلا بأس من ذلك شريطة أن لا نعرض نواحي النمو الأخرى إلى الخطر ، أما إذا كانت عملية تعليم الطفل ستؤدي إلى الإخلال بتوازنه ، كأن يكون هناك تركيز أكثر على المهارات اللفظية والعقلية مما يؤدي إلى حرمان الطفل من الوقت اللازم لعلاقاته الاجتماعية فهذا النوع من التعليم لن يخدم الطفل ».إن التعليم الإجباري الذي يلزم الطفل بالبقاء لكي يحفظ أو يردد أشياء وهو يرى الآخرين يلعبون يجلب له الملل ويفقده حب الاستطلاع.ونحن عندما نحاول أن نعرف ما هو العلم ؟نقول : إن العلم ليس جمع معلومات وتكديسها في الذهن ، بل هو الطريق المثلى من القدرة على الاستنباط من هذه المعلومات إلى حل المشاكل التي تواجهه في حياته ، أثره على الواقع الخارجي بمقدار تفاعله مع الأمور.